《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以“建设现代学校制度”作为中长期教育改革和发展的重要方针，将“完善中国特色现代大学制度”作为当前高等教育的主要任务。大学校长是方针的主要执行者、任务的主要承担者。他们的理念、经验、意见，值得认真听取。为此，中国教育科学研究院主办的《大学》（学术版）设立“高端访谈”专栏，每期访谈一位教育界的高端人士，主要是中外研究型大学校长，已访谈了20多位，结集出版《高端访谈——关于现代大学的思考》。

但是，“高端访谈”所访谈的中外大学校长都是中外著名的研究型大学校长，这些高端人士的嘉言懿行，值得大家聆听、学习，但也应重视高等教育大众化的主力军——广大的地方高等院校的校长们是如何想和如何做的。

在我国高等教育体系中，占公办高校总数93.5%的省属高校为高等教育的发展做出了重要贡献，有其重要地位。山东省是高等教育大省，截止至2011年，全省普通高等学校达134所（中央属高校3所），数量仅次于江苏省，居全国第二位。其中，本科院校63所，省属高校占了大多数。 这些省属高校的校长是一个有理想、有作为的群体。他们对中国高等教育发展的影响深远，因而走近并了解他们的教育视界和治校方略，有助于我们更好地理解中国高等教育的现状和发展脉络，汲取经验，预测未来。

最近，黄琦同志编著、山东教育出版社出版的《大学校长访谈录》，收录了14位省属普通本科现任或原任校长的访谈纪录，为我们提供了一个走近大学校长的机会，聆听他们的远见卓识。

本书具有如下几个特点：

一、展示办学理念和方略

本书汇集了山东省14位高校校长关于当前高等教育改革发展的谈话内容。对每位接受访谈的校长先做了“人物”简介，交代访谈的时间和具体地点。然后根据内容分成若干版块分别记述访谈内容。版块的设计，都是针对人们关于高等教育改革发展的困惑和认识，其实，就是关于办学理念和治校方略的全面展示。许多访谈内容，既立足高等教育当前现实，又展望高等教育未来发展；既有理论层面的深刻剖析，又有现实层面的明确解答；既肯定了中国高等教育发展过程中的可资借鉴和大力弘扬的好经验、好做法，又挑明了目前高等教育发展过程中存在的某些误区和偏差。从一定意义上说，该书是编著者为读者提供的一桌“问计高等教育改革”的盛宴，读之使人深受启发。尽管校长们谈论的话题，内容多样，角度不同，但核心观点基本上是一致的，那就是通过深化改革、提高质量，促进高等教育的科学发展。

校长们思考最多的是办学理念、办学定位问题。当前，由于思想准备不足、理论研究滞后、政策引导不到位，全国高等学校出现了分类不清、定位不明、缺乏特色、发展方向趋同的同质化现象。大多数高校还是一个模式、一种发展路径，按传统的精英教育模式培养学生，造成了“千校一面”、“千军万马抢过独木桥”的局面。如何立足实际、科学定位、实现特色发展，成为当前高校现代化建设不可回避、必须解决的问题。许多校长的谈论围绕“办一所什么样的大学和如何办好这所大学”、“培养什么样的人和怎样培养人”这一根本问题而展开，紧跟国家和全省战略部署，密切结合区位和学校实际，发挥自身的工作经验和国外访学经验等优势，在发展目标定位、学科专业定位、服务面向定位、教学定位、人才培养定位、师资队伍定位、科学研究定位等方面，进行了具有针对性和前瞻性的思考，对克服高等学校的同质化、促进特色发展，具有重要的启导意义。

二、诠释焦点和热点

14位接受访谈的校长围绕目前高等教育改革发展中的焦点和热点问题，坦诚地进行了交流，真实地表达了态度和主张。访谈内容覆盖了市场经济与教育转型、知识传承与教育创新、大学文化与大学精神、外延扩张与内涵发展、教育行政化、办学自主权、多校区办学、教授治学、现代大学师生关系、教学与科研关系、人才队伍建设、政产学研融合，以及艺术教育、女子教育等问题。校长们观点鲜明，信息丰富，言之成理，持之有据，分析问题能抓住要害，体现了高度的责任感和事业心，给人留下深刻印象。例如，赵彦修校长提出的“理想的大学要真正按照功能去做，而不是按照功利去做”的观点可谓切中肯綮、一语中的。尽管高等教育大众化的进程，不能不受市场经济所制约，但是，大学不能过度追求功利，校长应该专心治校办学，发挥人才培养、科学研究、社会服务等功能。谈及大学的要害问题，温孚江校长则是直言“大学的要害就三个：学术至上、育人至上、管理至上”，“国家对高等教育负有责任”，要做到“三权统一、三位一体”。针对目前社会上广为关注的少数大学生道德滑坡、文明缺失等问题，王崇杰校长则大声疾呼：“要让大学生对传统历史文化有敬畏感”、“既有知识又有文化的人才才是全面发展的人才”。就地方新建本科院校如何定位、发展，韩延明校长提出了要办有规律、有规划、有规矩、有规模的大学；要办有德性、有实力、有创新、有特色的大学；要办有理想、有理念、有理论、有理性的大学；要办强配置、高质量、有核心竞争力、有社会美誉度的、学生满意、家长放心的受人尊重的大学。就“教授治学”问题，韩校长认为，“教授治学”比“教授治校”更符合中国高校现实。而“教授治学治什么？一治教学，二治学科，三治学术，四治学风”。他还提出“办大学要遵循三大规律：高等教育发展规律，市场经济发展规律和人才成长发展规律”。这些，凸显了作为教育家的校长的理论水平。还有，马连湘校长对“政、产、学、研相融合”这一新观点的阐释，王春秋校长提出多校区管理的“错位发展”模式，程新校长提出的“大学的科学研究必须反哺教学”的观点，夏临华书记关于现代大学制度的思考，张新义校长对地方大学布局的规划，孙秀丽、范素华校长关于女子教育的探析，潘鲁生、张志民校长关于艺术教育的阐述，都能提高人们对大学教育的认识。尤其是潘鲁生校长的预见：“中国大学冲击世界一流，很可能在艺术院校中率先突破”，我也有此预感。纵览《大学校长访谈录》一书，校长们从办学实践出发所提出的有理有据的观点、见解，鞭辟入里。当然，由于人们的认识不同，校长们的某些观点与言论，有的可能还可以进一步商榷。

三、精心设计的访谈

编著者黄琦同志曾经担任过多所高校的校长和教育主管部门领导，对高等教育的认识，领导管理的经验，深有体会。因此，访谈问题的设计，明确、深刻、巧妙、有序。所提问题，既基本涵盖了目前高等教育教学改革的方方面面，又针对受访者的特点；采访之前认真“备课”，充分准备，根据各位校长不同的专业特长、经历背景、学校实际等，设计谈话提纲，确定谈话内容，引导谈话导向，充分发挥了每一位受访者的最大优势，以一问一答的方式，引导他们娓娓道来、侃侃而谈。在一问一答之间，呈献给读者的是对问题的剖析和挖掘，对矛盾的忧虑和思索，对理想的憧憬和向往。没有掩饰、没有回避、没有唱高调和耍辞令。在坦诚交流中汇聚了这些校长们关于当前中国高等教育教学改革的真知灼见。

对每位校长访谈之后，都有“采访后记”，记述采访过程中的情景。特别是介绍了被采访者的工作经历、性格爱好，以及学校发展历史、校园风物等，补充和丰富了对学校、校长及其观点的了解和理解，增加了读者的感性认识。

当前，在建设高等教育强国、深化教育教学改革发展中，黄琦同志策划了这个个匠心独运的研究项目，直面现实状况，针对矛盾困惑，选择最有发言权的访谈对象，为我们呈现了一连串充满智慧的运筹沉思，值得我们在理论研究和工作实践中学习和借鉴。