张茂聪（ 山东师范大学教授、博士生导师）

关于教育，《学记》中指出：“建国君民，教学为先”，“欲化民成俗，其必由学乎”。而自印刷术发明以来，书本便成为教育内容的有效载体，人们往往择其本而教之。那么什么样的书对于学校受教育者来说算作好的读物呢？山东教育出版社出版的林建宁先生编著的《文明基因·孝诚爱——中小学生“四德”教育普及读物丛书》（以下简称《丛书》）确是一套递传文明、彰显价值，引领青少年道德成长的好作品。

《丛书》始终把脉传统美德的文化基因，顺应社会发展要求，积极践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，其内容既植根于中华民族优秀传统文化，又彰显时代吁求，“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”，“牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”。

中华民族在延绵五千年的历史进程中，积淀了深厚的文化底蕴，其文化可谓博大精深、源远流长。“仁爱”是中华传统文化的核心价值观，是中华文化的人格理想和最高道德准则。仁爱思想特别注重促进人与人之间的和谐，调节人类社会中各种矛盾，维持一个平和安乐的社会秩序。中华民族正是在这种大爱大德的滋养中成长、繁荣、生生不息。

《丛书》始终恪守孝诚爱仁的道德理念，引领青少年道德成长。在《家庭美德·孝德》篇，贯穿以“孝”为核心，通过“知恩”、“感恩”和“报恩”三个篇章，捕捉与回忆日常生活中一个个令人难忘的情景，引领青少年进行深刻的道德考量使其“过目难忘”；列举、归纳、提炼一组组容易引发深度思考的数据，引领青少年“心中有数”，体会父母养育之不易，要时刻孝敬父母，尊敬师长，常怀感恩之心并珍惜眼前的一切，知恩图报，报恩有方。《学业道德·诚德》篇，则始终以青少年学习实践中的“诚”为基点，通过“诚实学习”、“重诺守信”、“遵纪守法”三部分，提醒青少年只有诚实守信，才能有所成就，恒久成功。在治学上，知之为知之不知为不知，敏而好学；在生活中，要实事求是，信守承诺。《社会公德·爱德》篇，系统贯穿“爱”的社会活动理念，通过水、空气，陈述水污染和大气污染乃至造成的危机，倡导节约用水，保护环境；“关心他人”则从身边的伙伴，邻里相处等入手，阐述在他人需要帮助时，如何主动伸出温暖的手；“奉献社会”提倡用自己的辛勤劳动，回报他人，报效祖国。倡导“爱他人就是爱自己”，认知自己与外在的关系，感同身受理解他人，增强社会责任感。

《丛书》注重情理结合、学科交融，贴近青少年生活，适应青少年身心发展特点。通过捕捉身边学习、生活中的细致入微事件，大量富有情感、激发情感的经典情境、经典故事，使青少年在阅读过程中反思自我，升华道德情感，常常能够以此为榜样，在生活中调适自己的行为，也会因对书中情境更深层的领悟而对书中的事例、事理铭记于心，而“过目不忘”。如《孝德》篇中，通过“过目不忘”部分的阅读，仿佛看到了自己生病时，母亲那焦灼的眼神，体会和理解母亲生养自己的艰辛，反思自己为母亲做的是否太少等。但仅凭这些事例和情境描述，似乎少了些许科学性和说服力。著者们又通过“心中有数”部分，让读者记住农田灌溉用水量为总用水量的61.4%，为用水量最大的项目，记住每年因水污染而患病的人约占世界所有病人的50%，记住美国每年会有500万起狗咬人事件，如此直观的数字，不得不让人在震惊中觉醒。丰富的情境，直观的数字，使文理结合，学科结合，符合青少年的认知特点，有利于拓宽青少年的思维方式。“绝知此事要躬行”，除依据“过目难忘”的场景和“心中有数”的数据，巧妙地设计若干数学、物理、化学、生物试题，让青少年重温学过的内容外，还注重实践能力的培养，力争达到理论与实践的结合，使学、做合一，在实践中感受情境，得出真知。如制订一份《诚信考试公约》，与全校同学一起遵守；细心观察自己一天中说了几次谎，都是在什么情况下说的，说谎后你内心的感受如何？这些问题的解答，都以实践为基础，真正做到“学而习之”。书中的古今中外孝、诚、爱、仁的道德故事和经典美文，进一步开阔学生视野，达到“融会贯通”。这种将德育潜移默化地融入情境中，融入数字里，放在图画里，切身感受到道德力量与智慧的“润物无声”。

恪守孝、诚、爱、仁需要代代传承，社会主义核心价值观更需要在践行中丰富发展、愈日弥新。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青少年正是“世界观、人生观、价值观”形成和确立的关键时期，如何规避拜金主义、享乐主义和腐败主义的风潮影响，绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，通过正确的行为方式，遵循正确的价值取向。正如习近平总书记在北大讲话中“核心价值观的形成，就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”。道德是一种心灵的自觉，体现为自觉地信守，自觉地遵循，自觉地修正，自觉地行动和自觉地习惯，并最终上升为一种发自内心的自我境界。

好的读物要与时俱进，紧扣时代发展脉搏，弘扬主旋律；好的读物要有教育意义，致力于立德树人和青少年价值观形成；好的读物要遵循青少年身心发展和年龄特点，引领道德成长。

青少年的道德成长不同程度上受到社会化的影响，它可能是做出道德决策和道德行动的前提条件，其道德生活是复杂的、要求严格的，如果人们要成为充分发挥功能的社会成员，它又是极为重要的。哲学家康德说“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”道德是引导人们追求至善的良师，它捍卫着我们心灵的尊严。