范增民 胡明涛

程同森老师自2006年开始进行“做科学中学科学——化学教学回归实验室”课题的研究，9年来程老师的研究团队从北京到山东，研究的课题也从“化学教学回归实验室”到“快乐的启蒙化学”，其中一直不变的中心还是“让学生通过积极主动的实验学习化学知识、培养基本科学素养”。在这个课题实验过程中，上百名教师和近万名学生参与其中，不但促进了课题的顺利实施，而且加快了“快乐化学”的理念在师生间的广泛传播。最近，程老师把多年来的研究成果进行系统整理，并不断优化，补充了大量的视频资料，形成了这本立体化的《快乐化学——实验中的化学启蒙》。《快乐化学》以快乐学习为宗旨，以化学实验为载体，将化学知识的学习融于实验探究和问题解决过程中，充分发挥学生的主观能动性，并最大程度地激发学生的学习兴趣。《快乐化学》一书突破传统化学教材的禁锢，以学生为本，以问题为纲，提供了化学学习的新视角。通读全书，《快乐化学》传递给读者的学习化学乃至学习科学的思想方法是我最大的收获：

第一是从做中学。《快乐化学》特别强调动手实验的重要性，只有学生亲自动手做实验，才能真正掌握科学探究的方法，并通过这些方法学习化学知识乃至认识科学原理。该书把化学学习看作是一种探险活动，全书共设计了6个单元，每个单元都是通过引导学生根据目标制定合适的探究计划，进行动手实验，从而掌握实验技能，理解化学原理与科学的学习方法。

第二是问题学习。《快乐化学》一书从开篇到结束，一直伴随着各种各样的问题。发现问题往往比解决问题更重要，该书中每一节课都会让学生根据本节内容提出自己不明白的问题，然后根据相对统一的问题引入下一节课的内容。学生们在寻求、探索解决问题的过程中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、提出问题、解决问题的能力。该书在成书过程中也收集了大量的参与教学实验的学生提出的各式各样的问题，作为课外链接引到书外，仔细读一下这些问题，真的能够感觉到学生的思路非常开阔，远远超出了教师能够掌握的范围。对于学生来说能够提出这些与众不同的问题本身就是一种巨大的进步。

第三是快乐学习。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的快乐。”化学实验作为化学教学的一种重要手段，能激发学生发现问题，产生强烈的好奇心，并驱使他们积极思考，探究其中的奥妙。只有充满兴趣地去学习才能给学生带来快乐的体验。在实验教学中，参与实验的学生们发出如下感慨：“学化学是一大享受，享受化学带给我的快乐，既能学又能玩，其乐无穷”“把不懂的问题弄明白，可以给人一种心身畅然的感觉，而化学让我有了这种‘追根寻底’的快乐”。

《快乐化学》一书是程同森老师近9年来教学实验的最新研究成果。本书不再是单纯的一本化学启蒙教材，而且渗透了程老师和他的研究团队的教育思想，突出体现了“激发好奇心”“做中学”“大体验”“大感悟”“学以致用”等诸多课程观念。更为重要的是，本书书本之外的内容丰富到令人感到不可思议的程度。本书采用最新AR技术，读者利用手机或者平板电脑扫描二维码即可观看精彩实验视频、科学准确的实验操作方法。还有大量的课外链接内容供师生参考使用，课外链接包括课堂教学实录及课后点评、课外阅读材料、学生根据学习过程创作的作品、家庭小实验等等，并且这些课外链接内容会随着社会的发展不断更新。想一想，我们传统教学课堂上使用的教材要是都能达到这个程度，我们的学生的学习将会是一种什么状况。

我相信，《快乐化学》一书的广泛使用必将推动我国现代化教育教学改革的进程，成为教育教学改革中的一朵奇葩。

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