二十年磨一剑

1909年(明治四十二年)2月至翌年4月，牧口常三郎曾在富士见寻常小学任首席教导。以1913年（大正二年）4月就任东盛寻常小学校长开端，至1932年（昭和七年）7月从麻布的新崛寻常小学校长一职退休，牧口常三郎历任六校校长，达21年之久。这20余年的历练，牧口常三郎形成了自己独特的创价教育思想，成为一代教育大师。

1938年创价教育学会演讲会上的牧口常三郎

牧口常三郎坚持将教书与育人紧密结合，他要求学生不要为书本而书本、为学习而学习，而要紧密关注国家和社会。为此，他非常注意利用鲜活的社会生活来教育学生，提高学生的思想素质。

以人为本的创价教育思想

牧口常三郎将创造与价值联系起来，关注创造的结果，把创造价值甚至将价值最大化作为教育终极目标，并把创造价值作为其教育理论的“主轴”。牧口以价值哲学为基石，创立了比较完整、系统、富有时代气息的创价教育理论，其基本原理包含几个方面：人与自然、人与人、人与社会和谐相处的世界观，以幸福人生为目标的教育目标观。

1941年牧口常三郎（前排中间）与创价教育学会会员在九州福岡市合影

1935年创价教育学会刊物《新教》

威武不屈的无畏品质

因为他的无畏，1943年（昭和十八年）牧口常三郎被当局以违反“治安维持法”和“大不敬”的罪名被逮捕入狱，在近500天的牢狱生活中，牧口常三郎“用年轻人的热血来反对战争，呼吁和平，铮铮铁骨，雄睨反动当局”，为了永久和平而进行了不屈的斗争。和平是人类的至善，牧口常三郎对和平的拥护和执着追求显示了过人的勇气与睿智。

牧口常三郎组织小学生援助关东大地震时的清单

牧口常三郎这位生前没有引起日本政府和社会的重视，因政治的压制几乎窒息，甚至一度被历史湮没的教育家，在逝世半个多世纪后，不仅没有随着岁月的流逝而为人们所遗忘，反而走出国门、走向世界。世人对牧口常三郎教育思想挖掘的力度越来越大、步伐越来越紧、成果越来越多，其所具有的让人感怀的人格魅力是促成这一转变的主要原因。

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