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教育教学——山东教育出版社教材·教辅

“践踏”的乐趣

发表时间:2015/1/5 14:53:23 作者: 编辑: 来源: 浏览次数:(2278)

莱州市平里店中学 张秋霞

“践踏”美术课不违背美术教育原则,也不反对传统的美术教学,是美术教学的一种尝试。使我深深体会到学校教育教学改革的意义。

根究上级文件,学校研究艺术节的美术活动形式定为“体验印刷的乐趣”这种形式有创意,内容宽泛。我把任务布置给学生,让学生回家拓印生活点滴。上课我欣喜的发现学生的作品多种多样,有手印、麻布肌理、绳印、树叶印迹、版画等。我感觉展现在眼前的绝不是一张张作品,而是学生观察、思考、实践的收获和印证。更让我惊讶的是有一位同学给大家展示了一大堆的鞋印。同学争着观看,一个个酷似的外轮廓下竟然有如此多造型的纹饰,不起眼的脚下竟踩踏着精彩。学生纷纷把脚扳起来看个究竟,除去泥污,端详着细细的纹理。孩子们也许这是第一次这样关注鞋底,它防滑、轻巧、缓冲防振人性化的设计,体会到了美无处不在,人类的智慧无处不在,同学们有了拓印鞋印的想法。

作为美术教育,传授给学生的不仅是技能技法也不是会欣赏世界名作,更重要的是重视人生态度的培养,让学生的人生艺术化,读过日本黑柳彻子的《窗边的小豆豆》喜欢里面的“巴学园”,那是孩子的乐园,学习的内容形式使他们最容易接受的。窗外,恰恰刚下过雨,阳光灿烂,空气清新。地面干的很快,不过还有一大块一大块的水迹散落在校园里,反射着金色的阳光,映照着碧蓝的天空,如此画一般的校园,真的不能错过。

学生们分成小组,来到校园来踏脚印。意外发现个个水迹形状不同,各处传来孩子的惊呼,如轮船,如白鹅,如少女……原本为大自然的造化。恼人的积水也变得如此美妙,春光更加美奂明媚。

我用相机记录下学生们的一个个发现,真的感受到,“世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了美,有耳朵却不会欣赏音乐,有心灵却无法理解什么是真,不会感动,也不会充满激情……”我们的教育不能仅仅依赖于文字、图形、语音,应该引领孩子去发现、触摸、感受、创造。

学生围着一水滩,实验印制着脚印,根据着水形进行再创造,由于光照强水迹会在较短的时间消失,孩子们也体会了稍纵即逝的遗憾,小组成员互相协作共同面对,利用各自的脚印创造出一个个新奇的图案。他们呼喊着我,让我把这美丽的作品记录下来,我不但记录了作品,也记录了他们自我欣赏,参与创作的一个个生动的瞬间。学生用双脚蘸着雨水尽情的在大地上画着笨拙的自由,体验着创作的乐趣。

用践踏的方式体验了拓印的快乐,用践踏的方式创作了杰作,用践踏的方式让木讷的表情变得舒展,用践踏的方式把校园变成了课堂。我们要给与孩子的是“审美的人生”。品味朱光潜先生的一句话“审美的人生是诗意的人生、创造的人生、爱的人生学会用审美的眼光和审美的心胸看待世界,照亮万物一体的生活世界,体验它无限的意味和情趣……”若孩子拥有它,生活会如这清新明朗的天气,并将受益终生。

“践踏”美术课是改变了以教材作为唯一创新教学的尝试,是活泼多样的课堂延展。学生通过观察、思考、感悟达到自我教育和自我提升的目的。下课了,学生都无法从创作的兴奋和喜悦中走出来。通过“践踏”美术课要给孩子一种思维方式,生活态度。回想课堂上孩子们灿烂的笑脸,我也真心希望孩子们能认真迈出每一步,生活得脚印也踏踏实实,并能欣赏到旅途的美景,拥有美好灿烂的未来。

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