莱州市平里店中学 张秋霞

“践踏”美术课不违背美术教育原则，也不反对传统的美术教学，是美术教学的一种尝试。使我深深体会到学校教育教学改革的意义。

根究上级文件，学校研究艺术节的美术活动形式定为“体验印刷的乐趣”这种形式有创意，内容宽泛。我把任务布置给学生，让学生回家拓印生活点滴。上课我欣喜的发现学生的作品多种多样，有手印、麻布肌理、绳印、树叶印迹、版画等。我感觉展现在眼前的绝不是一张张作品，而是学生观察、思考、实践的收获和印证。更让我惊讶的是有一位同学给大家展示了一大堆的鞋印。同学争着观看，一个个酷似的外轮廓下竟然有如此多造型的纹饰，不起眼的脚下竟踩踏着精彩。学生纷纷把脚扳起来看个究竟，除去泥污，端详着细细的纹理。孩子们也许这是第一次这样关注鞋底，它防滑、轻巧、缓冲防振人性化的设计，体会到了美无处不在，人类的智慧无处不在，同学们有了拓印鞋印的想法。

作为美术教育，传授给学生的不仅是技能技法也不是会欣赏世界名作，更重要的是重视人生态度的培养，让学生的人生艺术化，读过日本黑柳彻子的《窗边的小豆豆》喜欢里面的“巴学园”，那是孩子的乐园，学习的内容形式使他们最容易接受的。窗外，恰恰刚下过雨，阳光灿烂，空气清新。地面干的很快，不过还有一大块一大块的水迹散落在校园里，反射着金色的阳光，映照着碧蓝的天空，如此画一般的校园，真的不能错过。

学生们分成小组，来到校园来踏脚印。意外发现个个水迹形状不同，各处传来孩子的惊呼，如轮船，如白鹅，如少女……原本为大自然的造化。恼人的积水也变得如此美妙，春光更加美奂明媚。

我用相机记录下学生们的一个个发现，真的感受到，“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真，不会感动，也不会充满激情……”我们的教育不能仅仅依赖于文字、图形、语音，应该引领孩子去发现、触摸、感受、创造。

学生围着一水滩，实验印制着脚印，根据着水形进行再创造，由于光照强水迹会在较短的时间消失，孩子们也体会了稍纵即逝的遗憾，小组成员互相协作共同面对，利用各自的脚印创造出一个个新奇的图案。他们呼喊着我，让我把这美丽的作品记录下来，我不但记录了作品，也记录了他们自我欣赏，参与创作的一个个生动的瞬间。学生用双脚蘸着雨水尽情的在大地上画着笨拙的自由，体验着创作的乐趣。

用践踏的方式体验了拓印的快乐，用践踏的方式创作了杰作，用践踏的方式让木讷的表情变得舒展，用践踏的方式把校园变成了课堂。我们要给与孩子的是“审美的人生”。品味朱光潜先生的一句话“审美的人生是诗意的人生、创造的人生、爱的人生学会用审美的眼光和审美的心胸看待世界，照亮万物一体的生活世界，体验它无限的意味和情趣……”若孩子拥有它，生活会如这清新明朗的天气，并将受益终生。

“践踏”美术课是改变了以教材作为唯一创新教学的尝试，是活泼多样的课堂延展。学生通过观察、思考、感悟达到自我教育和自我提升的目的。下课了，学生都无法从创作的兴奋和喜悦中走出来。通过“践踏”美术课要给孩子一种思维方式，生活态度。回想课堂上孩子们灿烂的笑脸，我也真心希望孩子们能认真迈出每一步，生活得脚印也踏踏实实，并能欣赏到旅途的美景，拥有美好灿烂的未来。