本课是以彩泥立体制作为载体，让学生在欣赏、制作和合作游戏中了解动态人物的肢体变化，从而为以后学习人物造型建立全方位立体概念奠定基础。同时，通过对运动场上运动人物的制作、拼摆，引导学生在欣赏和游戏中感受运动人物的动态美感，提高学生的审美情趣和乐观的生活态度，培养学生善于关注文化和生活的能力及自由抒发情感和团结协助的精神。

按照课本上的“学习提示”，本课在具体操作层面上可分三个阶段进行：

首先是“看一看”。看的对象有三：一是课本第28页上端的三幅运动人物动态摄影图片；二是校园里同学们的运动场景和人物动态；三是课堂上老师播放的一些运动员比赛场景的图片和视频。综合这些视觉感知，导入特定情境，让学生从自己的视角出发，谈谈运动员的动态、姿势、表情等，思考他们与平时有什么不同，培养学生对生活的观察能力、对事物细微变化的感悟能力，以及语言表达能力。

课本上的三幅图片，右上角一幅是学生运动会上跨栏的情景，夸张的动作、曲直变化的身体线条很好地诠释了人在激烈运动中的动感。可借助此图引导学生从各个角度观察人的身体，从而了解人体不是一个平面的物体，而是生动富有变化的；中间的左图对运动场上的人物有着全方位、多角度的展示，可引导学生充分感知运动中人物的动态变化以及表情、头发等细节的变化，对学生的观察能力和感受能力的提高会起到不小的作用；中间的右图是学生打篮球时的动作，快乐的表情很有感染力，是对“运动快乐” 理念的完美诠释。

其次是“试一试”。学习基本的彩泥制作方法，对搓、团、捏、压等基本动作技能进行初步尝试。教师应鼓励学生模仿运动中人物的动作来进行创作，并可展开比赛，看哪个小组的运动人物形象组合得更为生动有趣。

最后是“乐一乐”。可指导学生将自己制作的最满意的作品集中起来，组成有一定情节的运动场景，进行小组展示。还可用彩色卡纸等材料制作背景，使整个立体或半立体造型更美观，并通过介绍自己的作品或创设“小小运动会”的情景等方式对作品进行欣赏和评述。教材第29页上部呈现的学生作品图所表现的是单个运动项目，包括打羽毛球、跳绳、划船、举重、排球，诠释了运动时动作的多样性，让学生了解运动时动作是灵活的。此页下部是同学们将自己的作品集中摆放组成场景的图例。学生作品不拘一格的表现手法、多种多样的造型形式、丰富多彩的动作呈现，会再次激发学生创作的欲望。

教材第28页下端提供了一组制作方法图例，左图展示的是各种制作材料，主要是彩泥，另有很多辅助材料，如牙签可以用于各部位之间的插接组合。而彩泥加工成的各种基本形态，如大小球形、饼形、粗细棒形、线形等，就是组合人物动态的“零件”。右边两幅图则呈现了两种“零件”的两种组合方法：以牙签为辅助材料进行“插接”，不用辅助材料直接粘接。

至于运动中人物色彩的搭配，则不必提出相应的知识方面的要求，可让学生自由地、感性地选择色彩，只要能增强运动中人物造型的视觉效果，进而强化学生的学习兴趣即可。