模板对于我们来说并不陌生，我们许多生活用品都是利用不同形状的模具（模板）制作而成的。模板最大的特点就是快速、多变化、可以重复使用。用模板设计图形纹样，对学生来说也不是一种新的方法。儿童绘画模板、喷画模板之类的用具是文具商店里很抢手的商品，学生对它们的使用比成年人要熟练得多。从日常观察来看，儿童接触较多的是用阴刻的模板喷画或描画。由于其凹槽对儿童运笔起到了规范作用，所以有利于绘画技巧的训练。同时使用这种模板能立即绘制出较理想的图形，儿童学习绘画的积极性易于提高。但是由于模板形状的限制，模板的使用对儿童的思维和造型能力有一定的束缚。本课以自制的简单模板为载体，采用外沿描绘的方法组合图形，既能让学生体会基本形组合所产生的巧妙变化，又能培养学生的手眼协调能力和做事耐心细致的习惯。

本课在具体操作时可按“发现模板、利用现成模板描摹、自制模板、自主创新”几个层次依次进行。

第一阶段是发现模板，引导学生对模板的特点及作用有一个大概的了解。在上课之初，可以启发学生思考：怎样在短时间内画出许多一模一样的图形？怎样又快又好地完成呢？随后出示用模板描绘好的简单图形，让学生猜猜老师是用什么方法做到的。把学生兴趣有效地引入到教师设置的活动中，通过“想、看、猜”的活动把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面的学生自主探索打下基础。

第二阶段是利用教师所给的模板基本形描摹，主要是初步感受模板造型的特点和基本操作方法。活动中，教师不要直接告诉学生怎样描画，而应让学生自己动手操作，在操作中自我体验，找到正确的描画方法。教师最后强调要领：将模板紧贴在纸上，用笔沿外轮廓描线，反复使用，可组合成你想要的图案形象。将图形转化为一种绘画性的语言并巧妙应用，会更增添画面情趣，达到绘画与装饰的有机结合。

第三个阶段是自制模板阶段。把画在纸板上的图形用剪刀沿外轮廓剪下，可以是各种形，如圆形、半圆形、长方形、叶形、三角形等，也可以是自创的图形。除了采用课本上的制作方法外，还可以用镂空的方法制作。在彩色卡纸上画出基本图形，将图形本身剪掉，留住剩余部分，即成镂空的模板纹样。对一年级学生来说，镂空方法操作起来有一定难度，不如剪影制版法更易掌握。

最后是自主创新阶段。尝试利用不同模板的形状等特点大胆拼摆、描绘、添加、组合，发挥孩子的想象力，设计有趣的形象，最后添画背景、涂色，使作品具有完整性。此阶段要再次提醒学生描绘时要注意的重点：手不能移动，用笔紧贴外轮廓线。

一年级学生的自制模板可以成为学习绘画的辅助工具，和拓印版画有着异曲同工之妙。由于一年级的学生年龄小，两只手的配合能力欠佳，因此课本上提供了具体的制作步骤图。在剪模板、描模板时，教师应提醒学生制作模板时选用厚薄适当的纸，如彩色卡纸，应注意剪制安全和描绘模板的要点。

课本上左页提供的图片中，相同的一个模板，方向发生变化，排列不同，想象添加的形象自然不同，应引导学生意识到纹样的排列组合可以多种多样。

课本上左页的右半部分提供了一些基本形的模板，有圆形、三角形、扇形、半圆形、心形等。同时还展示了一个纹样巧加添画及两个不同纹样的组合排列得出的新形象，教学中可引导学生从这两个方面来学习。

课本上提供了一些模板描绘创作的形象，引导学生欣赏时可以关注以下两个方面：

1. 寻找描画技巧。最简单的是用一个模板直接描绘出单个图案，比如气球图案。用一个简单的基本形作为模板，变出许多气球来。在描绘好的相同的气球上画出不同的装饰图案，条纹的、点状的、小动物的等。随意发挥，大胆想象，从而把描摹模板的机械性与游戏性联系起来，化难为易，让学生在宽松、活泼的环境中学得轻松有趣。再看看绘制方法中的小鱼，会有什么发现？教师应引导学生发现：同样的一个模板，变换方向，描一描，画一画，就会有新的收获。这个规律突出了“巧用模板画纹样”中的“巧”字。

2. 寻找组合技巧。小花、太阳和雨滴的作品告诉我们，模板可以通过有规律的组合变成一个新的纹样，两个以上的模板可以组合成一个新的纹样，还可以用多个模板组合成有情趣的图画。只要敢于尝试，灵“巧”运用，就会有创新。

本课在引导学生学会制作模板和描绘方法以后，应把重点放在模板组合图像上，应突出一个“巧”字，还要突出画面的“趣”字。