《校园艺术节》（《美术》六下 第四单元）
第1课 “广而告之”
（陈文献）
一、范例导入
以“长安大学第一届图书文化节”的宣传海报或其他代表性的海报为例导入，引导学生通过观察了解海报中传递的信息，发现和总结海报的特点。
二、新授内容
1.海报的构成要素。
对比多幅海报的异同点，引导学生发现和总结海报的构成要素。
2.海报设计的原则。
利用“第十届中国上海国际艺术节”海报，引导学生说出各要素的选择和处理的特点。
（1）文字：①标题文字即海报的主题文字，必须醒目、简洁，字体的选择和编排应根据活动的需要作艺术化的处理；②辅助性文字是对标题的具体说明，一般需要写明活动的地点、时间及主要内容。
（2）图形的位置和比例在海报中一般比较重要，图形的选择应呼应主题且构思新颖。
（3）色彩应醒目，常用对比色，以增强视觉冲击力。
3.海报的创意设计。
引导学生结合所学的海报知识，分析优秀海报作品构思、处理等的独到之处，培养学生的形象思维能力。
4.海报的制作方式。
通过欣赏大量优秀海报作品，了解优秀海报制作方式——计算机制作、手绘制作。
三、实践练习
用手绘的方式为学校艺术节设计一张创意独特的海报。
1.说创意思路。
引导学生以小组为单位，说出自己的思路和想法，并通过讨论完善自己的创意思路。
教师辅助总结，让学生了解海报设计的具体设计步骤。
2.画创意海报。
把创意想法表现出来。（要求：构图合理、完整，主题明确）
四、展示评价
1.四人小组展示交流，进行自评和互评。
2.教师点评部分作业，巩固本课知识。
五、拓展提升
出示几幅能引发深层次思考的公益海报，引导学生去领悟其中的含义，向学生渗透爱的教育，进行德育感化。
第2课 盛情邀约
（陈文献）
一、动画导入
播放动画经典故事《森林音乐会》，请学生思考：小动物们是通过什么方式得到音乐会的消息的？进而导入本课课题：盛情邀约——请柬的设计。
二、新授内容
课件出示学习目标，学生明确本节课的学习任务和要求。
【环节一】了解并掌握请柬的内容、意义、书写格式等基础知识。
1.请柬的意义。
（1）设问：举行活动为什么要送请柬呢？（引导学生说出请柬的意义）
小结：请柬又叫邀请函，也称请帖，是单位、团体或个人邀请有关人员出席隆重的会议、典礼等活动时发出的礼仪性书信。
（2）学校一年一度的校园艺术节就要召开了，同学们能否尝试自己动手制作一张精美的请柬，邀请亲朋好友来参加呢？（激发学生的学习兴趣）
2.请柬的类型。
设问：同学们都知道，请柬来源于生活。那么，在生活当中，你都见过哪些类型的请柬？
（引导学生说出常见的请柬类型：结婚请柬、生日请柬、会议请柬、活动邀请函等，课件出示图片）
3.请柬的形式。
（小组合作探究）各小组打开桌面信封，观察分析手中的请柬具有什么特点。
（引导学生从请柬的类型、色彩、图案、结构等方面进行观察和分析，并说出请柬的结构形式：单贴、双贴、组合贴）
4.请柬的内容。
结合请柬欣赏，总结出时间、地点、邀请人和被邀请人等相关内容。
5.请柬的书写格式。
出示两种不同书写格式的请柬，在观察和对比中，引导学生发现请柬书写格式：横式写法和竖式写法。
拓展介绍：古人之所以竖着写，是因为在造纸术发明以前，古人是在竹木简牍上写字的。而竹木简牍都是窄长的片状，用绳串起来可卷成册。而打开卷册自然是右手执端，左手展开阅读。所以，书写也就形成自上而下、从右往左的顺序。后来，蔡伦发明了造纸术。随着中西文化的涌入、拼音文字与中文混写现象的增多，人们横向阅读和书写的习惯逐步养成，柬帖的书写也出现了横式。根据人们的喜好，竖式写法还常被运用在请柬上。
6.请柬作品欣赏。
课件出示3—5幅作品，分析其优缺点，提出改进建议。
【环节二】合作探究请柬的设计制作步骤。
1.小组合作分析手中的请柬，探究制作步骤。
2.教师示范制作步骤。
（1）构思，确定活动主题和结构形式；（2）剪出衬底图形；（3）装饰美化；（4）写上请柬文字内容。
3.小组展示请柬，总结请柬的制作方法。（剪刻粘贴、绘制、电脑设计等）
【环节三】小组合作进行请柬的设计制作。
1.提出设计制作要求。
（1）为学校举办的校园艺术节设计一张请柬。
（2）可用绘画、剪刻粘贴等方法。
（3）内容要与形式统一，信息准确完整，书写格式规范。
（4）设计新颖，别出心裁，色彩搭配和谐。
（5）注意刀具安全，保持教室卫生。
2.学生制作，教师巡视指导，及时展示典型作业，指出优缺点以供借鉴。（播放背景音乐，展示以往学生优秀作品，自动切换）
【环节四】作业展示讲评。
1.组内互评，推选本组1—2件优秀作品。
2.班级小组展评，讲解设计思路及制作过程。
三、课堂小结
1.学生回顾本节课所学的请柬知识和制作技巧，总结精彩亮点和需改进之处，为以后的学习提供借鉴。
2.老师总结教学情况。
四、知识拓展
运用计算机常用的应用程序——Windows中的“画图”或Photoshop软件等，设计制作请柬。
第3课 艺术魅力的展示
（孟庆娟 陈文献）
第1课时
一、游戏导入
课前让几个学生戴上面具，交换服装，伴着上课铃进教室，其他同学猜其姓名。这一环节的设计旨在引起学生探究面具的兴趣。
二、面具知识的介绍
1.引导学生把搜集到的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示，师生交流对面具文化的了解。
（1）古代面具的由来、意义和功能。
（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
（3）面具的材料及色彩特点。
（4）现代面具的功能。
2.提问：现代社会中，面具都运用在哪些方面?
思考交流：家居装饰、表演、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感时常用的装饰。
三、讲解面具设计制作方法
按照以下步骤讲解面具的设计制作方法：确定角色——选择材料——设计形象——剪裁部件——拼接组合——添加装饰——调整完成。
四、学生制作面具
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上，学生进行设计与制作。
学生思考：
1.设计什么风格的面具？(粗犷、奔放或细腻；写实或抽象)
2.运用什么样的色彩表现人物的个性？(色调统一或对比强烈)
3.采用什么样的制作方法？(平面或立体)
要求：面具造型色彩夸张独特，符合表演角色个性。
第2课时
1.分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑分组准备音乐、旁白、服装、道具等。
2.发给每人一张评价表，对每组节目给予评价。
3.将全班同学的面具贴在黑板上，教师引导同学评价。(从面具及表演两方面)
提问：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么?你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？
学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。
本课应体现“综合·探索”学习领域的特点，在教学设计上应注重学生的探究和体验。另外，在设计面具和表演节目环节，教师要尊重学生个性的流露及情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想。