陈文献

一、视频导入

1.播放一段少数民族人们节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。

2.出示身着苗族、蒙古族民族服饰人们的图片，引导学生观察并欣赏她们身上的饰品，导出课题。

设计意图：以影音形式导入，易于引发学生兴趣、打开学生思路，同时通过欣赏使学生初步认识小挂饰的装饰作用。

二、发现生活中的小挂饰

解决重点：引领学生观察身边不同材质、不同制作方式的小挂饰，感受它们的美感，了解它们的作用。

1.让学生说一说自己见过的各种小挂饰（房间挂饰工艺品，服装饰品，各种首饰如项链、耳坠、发饰等），并描述其形状、色彩、材料、用途。

2.出示挂饰图片，与学生交流、欣赏不同挂饰所带来的不同感受。

设计意图：通过师生的双向交流，开阔学生的眼界，调动其学习积极性。

三、欣赏学生作品

解决重点：通过教材中学生作品的分析交流，感受彩泥挂饰带给我们的美感。

1.说一说：学生介绍自己喜欢的一件作品，并说明喜欢的原因。（引导学生从材料造型、色彩、创意等方面来说）

2.猜一猜：自己喜欢的作品是如何制作的？可能会用到什么制作方法？可边说边以手势示意。

3.议一议：师生一同来评议上一位同学的猜测是否可行。

设计意图：让学生自己观察、自己想象、自主评议，教师仅仅起到点拨的作用，改变教师灌输、学生被动接受的模式，变“要我学”为“我要学”，利于增加学生的学习积极性。

四、制作方法的学习

解决重点：阐明制作步骤，规范制作方法。

1.师生共同欣赏制作步骤图，规范揉、捏、压、粘接、穿孔、打结等基本制作方法。

2.在规范方法的时候，教师可做示范，学生进行初步尝试。

设计意图：让学生充分掌握正确的方法，为后面的创新制作奠定基础。

五、学生创作

解决重点：引导学生独立完成一件完整的小挂饰，鼓励创新。

1.学生说一说自己想要创作怎样的挂饰，什么形状、颜色、用途，要用到哪些制作方法等。教师发现创新点应给予鼓励，或在学生想法之上给予指导。

2.学生动手实践。

设计意图：通过学生之间的交流，进一步扩大学生的创造空间，以提升作品的质量。

六、作业展评

流程：展示→自评→互评→师评→提出修改建议。

七、拓展环节

解决重点：引导学生尝试用不同的材料进行创作，体验手工制作材料的多样性。

1.师提问：小挂饰真美丽！让我们运用这节课所学的方法制作许多挂饰来装饰我们的教室吧！生活中我们还可以收集到哪些材料进行小挂饰的制作？你打算如何制作？

2.师生交流。

设计意图：引导学生将所学与生活相结合，适时渗透美术与生活密不可分的意识。

八、课堂小结

1.概括回顾彩泥制作小挂饰的方法步骤。

2.总结本节课学生学习的优点与不足，提出建议。