赵银玲

一、讲述故事，导入新课

师：在美丽的昆虫世界里，正在举行着一场别开生面的时装发布会。一位高傲的“花大姐”身着新颖华丽的时装，在舞台上伴随着美妙的音乐节拍，来回地走着猫步。台下围观的其他花虫鸟类朋友，为它所展示的漂亮的、花样新颖的时装深深地吸引住了，发出欢呼雀跃的尖叫声：太美了！太美了！同学们，你们知道这位美丽的“花大姐”是谁吗？

生：……

师：不错，它就是我们昆虫类的除害专家——瓢虫！

出示多幅瓢虫图片，在植物背景的衬托下，茂密的绿色突出了瓢虫的鲜艳色彩。

师：你能够为瓢虫设计一件时装吗？你能不能把瓢虫活动时的情景表现出来呢？这节课我们就一起来学习《瓢虫的花衣裳》，让我们为瓢虫设计一件花衣裳，把瓢虫快乐活动时的情景画出来。

二、引导分析，启发想象

学习情境的不断深入使学生的思想逐渐地活跃起来，进而产生第一次创作的冲动——小瓢虫真可爱。

在观看动画故事片之前，教师事先提出几个关于瓢虫的问题，让学生带着问题欣赏动画片。在此过程中完成第二环节——寻找瓢虫特点。当美丽的瓢虫在学生的头脑里产生直观印象时会引发第二次创作冲动——我要能把它们表现出来就好了！

用多媒体课件播放瓢虫的图片，使学生与老师产生共鸣，感觉老师的想法与自己的想法不谋而合，从而进入兴奋状态，产生创作的冲动。

教师示范操作。先以简笔勾画的形式演示基本形组合方法，再演示手工制作中的难点步骤：选取整个制作步骤中较难掌握的个别步骤进行操作示范。通过示范使学生对绘画、制作的方法步骤均获得直观印象。

三、任务驱动，分组活动

布置活动内容、方式及作业要求，指导学生的创作实践活动。

1.将学生分成六个小组，根据自愿选择的原则，确定其中三个组的任务是用绘画形式完成作业，另三个组的任务是用制作形式完成作业。

2.是个人完成还是集体合作完成，由小组成员自行商量确定。教师提示：可以采取个人独立工作与小组集体合作相结合的方式，即确定一两位同学各自独立完成一件作品，其他同学集体合作完成一件作品，而独立完成作品的同学也可以参与到集体合作活动中来。

3.教师向三个手工制作小组各提供一件瓢虫范作，三小组分别拆解，分析其制作方法步骤，进行探究学习。拆解时应注意引导学生的兴奋点，以期激发他们的第三次创作冲动。

4.学生作业过程中，教师巡视指导，发现典型问题及时解决。

四、展示成果，相互评议

任务完成后，每小组推荐若干名同学向全班同学介绍创作过程和得失。

1.绘画1组——制作1组——绘画2组——制作2组……依次顺序进行。

2.个人作品——合作作品——个人作品——合作作品……交替进行。

3.作者介绍——同学反馈——老师建议……依此流程进行。

五、课堂小结，课外拓展

简单叙述本课学习的基本知识、技能要点；大致梳理活动过程中各个步骤的完成情况；对于学生学习过程中的不同表现，给予赞赏、鼓励、提醒、疑惑以及批评等，以促使每个学生对自己的学习情况有所反思，以利于今后的提高。

按照本课教材末尾“拓展”栏目提出的拓展内容和要求，加以说明并布置课余时间完成。