刘文婷

一.组织教学

检查学生用具准备情况，稳定全班学生情绪。

二.活动导入

师：今天老师给大家带来了很多东西，分别请小朋友们来摸一摸，并且要说出你的感受。（拿出一片棉絮）这是什么？

生：棉花！

师：对！摸一摸，棉花给你什么样的感觉？

生：（接过棉花）软软的。

师：往脸上蹭蹭。

生：（蹭脸）柔柔的。

师：好的，再来看，（出示一块卵石）这是——

生：石头！

师：对！什么感觉？

生：（触摸后）很硬。硬梆梆的！

师：很好！（出示一张砂纸）那么这个呢？

生：砂纸！很粗糙！

师：对极了！（掏出一块手帕）看，这又是什么？

生：是手帕！

师：什么材料？

生：绸子的。

师：好极了！谁来摸摸？

生：（触摸手帕）很光滑。滑溜溜的。

师：（拿出一只鸡蛋）这是个生鸡蛋，它的外表是硬梆梆的，但是还很光滑，对不对？

生：对！

师：那我们打开来看一下！（打碎生鸡蛋盛入一个透明的玻璃杯中）这会是什么感觉呢？谁来摸摸？

生：我来！（手指伸入杯中接触蛋液）黏黏的。

师：（取出一根缝衣针）这个呢？

生：针！扎一下会很疼！

师：（取出一只打火机并打着火）打火机来啦！

生：（手靠近火苗，不敢摸）太烫！很热！

师：（取出毛绒玩具）看这是个？

生：（触摸）毛毛熊！毛茸茸的！

师：除了这些感觉之外，你平时还对哪些事物有不同的感觉呢？

生（众）：——我的头发，很硬，很扎！——大海，海水很凉！——我的脸，摸着很光滑！——铁块，很硬！——还有树皮，很粗糙！

（这一环节应充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，并且突出“触摸”的动作，注意感觉的体会）

师：刚才小朋友们和老师一起摸了这么多东西，并且都说出了自己对不同事物的感受，看来每一件事物触摸的感觉都是不一样的！今天我们就来学习一节新课——画一画（板书课题）。摸一摸

三.讲授新课

师：这种触摸的感觉能不能用线条表现出来呢？（画线演示）同学们请看——

师：像触摸到什么的感觉？

生（众）：——棉花！——丝绸手帕！——水！

师：太好了！再看，（画出下图）这感觉像什么？

生（众）：——火！烫！——针！很疼！——石头！很硬！——仙人掌！扎手！

师：好极了！（继续画出下图）那么这个呢？

生（众）：——是生鸡蛋，黏糊糊的！——不，是砂纸，很粗糙！……

师：小朋友们说得都非常好！那么，除了线条之外，颜色能不能表现我们的感觉呢？“我很热”，用什么颜色？

生：红色！

师：哦，还有没有不同意见？

生（众）：——金黄色！——黑色！——橙色！

师：我很冷。

生（众）：——绿色！——蓝色！——白色！

师：很光滑，用什么颜色？

生（众）：——黄色！——浅绿色！——粉红色！

师：那么很粗糙用——

生（众）：——紫色！——黑色！——深蓝色！

师：很好！下面请小朋友们翻开课本，我们一起来欣赏一下课本上的图片。（分析课本作品，让学生谈自己的感受）

欣赏画家作品：老师这里还有两幅作品，小朋友们请看！（展示两张画）与课本上的作品有什么不同吗？

生：有好多材料！

师：仔细看看，都有什么？

生（众）：棉花、沙子、绒线……

师：对，我们还可以运用各种材料来表现触摸的感觉。你看了这张图片之后有什么感觉？

生：——粗糙，还有火的感觉。——冰冷的感觉，还有疼的感觉！

师：你可以通过自己对画面的感觉，大胆地表达你自己的感受。（让学生了解运用各种造型语言表达触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望）

四.教师示范

通过实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果，以表现不同的触觉。

指导欣赏学生的作品。

五.提出作业要求

鼓励学生运用自己喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的独特感受。

六.学生作业，教师巡视辅导

引导学生想方设法突破原有平面的绘画形式，将立体制作与平面绘画相结合。

七.作业展评

让学生展示自己的作业，并向大家说出自己独特的感受，同学、老师进行简要评价。

八.课堂总结

师：同学们，今天咱们通过画笔和材料的综合运用，表现了自己对于“触觉”的独特感受。其实，咱们在生活中感受事物时除了触觉之外，还有视觉、听觉、嗅觉、味觉和咱们内心的感觉。当你看到自己亲手栽种的小树苗发出嫩芽的时候，当你在运动会上得到第一名的时候，当你评上了“三好学生”并看到爸爸妈妈对你微笑的时候，你又是什么感觉呢？愿每一个小朋友都能成为生活的有心人，珍惜你生活中每一个美好的感觉！