教材名称：走进社区
学习领域：社会探究领域
一、指导思想 
1．贯彻落实《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》的精神，适应不同地区、学校、学生的需求，促进山东省地方课程的开设。 
2．适应山东经济社会发展的需要，展现地方自然环境、文化传统的特点和优势，为山东省经济发展和社会进步服务。 
3．坚持“以学生的发展为本”的原则，遵循学生身心发展的规律，尊重少年儿童的生活体验，拓展学生的认知领域和探究领域，为他们提供自主探究、想像和表达的空间。
二、课程目标 
1．增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。 
2．基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用。与其他课程相比，突出本课程的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征。 
3．以“探究性学习”作为课程的基本学习方式，力求消除知识传授的倾向，注重引导学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和提高能力。 
4．引导学生对社会问题进行有选择地探究，帮助学生掌握社会调查和社会探究的方法，培养学生的人文精神和社会责任感，为适应未来社会生活奠定基础。 
5．充分体现课程的地方性和山东特色,研究和分析本地的背景和条件，挖掘地方课程资源。 
三、课程的主要内容 
１. 我们的社区 
社区给我们的生活带来了极大的便利，我们生活的方方面面离不开社区。我们将通过一系列的探究实践活动来了解社区，认识社区。 
２. 社区居民 
社区内聚居着来自不同地方、从事不同职业、不同层次的居民。了解社区的居民、接触他们，我们会有许多收获！ 
３. 社区环境 
良好的社区环境是社区居民高质量生活的保证。社区的环境怎样与社区的每个人都有很大关系，我们能为美好的社区环境做点什么呢？ 
４. 社区文化 
社区文化活动的丰富与否，反映着社区的管理水平和文化氛围。我们探寻社区的文化生活，就会了解社区居民的精神面貌。 
５. 社区道路 
一条条整洁、宽阔的道路连接起你、我、他，人多了，车也多了。社区的道路在发生变化，时代在发展进步，面对这些变化我们能做些什么呢？ 
６. 社区服务 
为了满足社区居民的多种生活需要，社区开展了各类社区服务活动。我们能参加这些社区服务活动吗？我们一起去试一试吧！ 
７. 我心中的社区 
理想的社区什么样子？我们一起来发挥想像力、尽情描绘“未来社区”吧！但是，还要想一想怎样实现这一理想呀！ 
四、课程的实施建议（本书属于社会探究领域，适用于六年级，建议18课时） 
1．重视实践 
本课程着眼点是实践，应避免给学生进行单纯地知识和理论灌输，主要由学生亲自体验探究过程，通过实践掌握研究问题的基本方法。 
2．探究活动形式要多元而开放 
可根据本地课程资源的优势及学生的特点，灵活处理用书内容。如调整内容前后顺序、增减探究内容、设计适宜的探究方式和组织形式等。 
3．教师需把握新角色 
教师要由教学的统领者，变为学生探究学习活动的合作者、指导者，充分调动学生自主学习的积极性，使学生的个性得以张扬、潜能得以挖掘。 
4．开展合作学习 
探索实践活动应以“小组活动”为基本形式进行，以使学生学会合作、学会赏识，学会尊重他人和正确地评价他人。 
五、课程的评价建议 
1．评价主体的多元化 
教师不再是评价的唯一裁判员，学生参与评价，学生可以自评、互评，家长、教育管理部门、科技管理部门、社区等都可以对课程的组织、实施、方法、效率提出反思矫正建议。
2．评价内容的全面化 
要评价学生探究能力、动手制作能力、提问题的能力、创新设计能力、学以致用的能力以及学习兴趣及情感态度等方面的进步等。 
3．评价方法的多样化 
评价不以书面测验的形式进行，而是主要以书面的、口头的、他评、自评、互评等多种方式综合运用进行。 
4．评价时机的全程化 
评价应伴随教学的全过程，采用形成性评价和终结性评价相互结合的方式进行，评价的目的在于进一步激发学生的探索兴趣和反思能力。